Nuevas actividades: Batalla de naranjas y mandalas de la paz

Desde el departamento de orientación, con la participante en el proyecto María Pérez Guerrero, y la coordinadora del programa Red Andaluza Escuela Espacio de Paz, Pilar Mascaraque, que también ha participado en el proyecto dentro de la línea de actuación II, se están llevando actividades en los grupos de tutorías relacionas con la gestión emocional y la solución de conflictos. El mes de enero conmemoramos el Día Escolar de la No Violencia y la Paz. Estamos realizando actividades para compartir con nuestros centros de primaria adscritos y también actividades para ayudar a nuestro alumnado en la solución pacífica de conflictos.

Estas actividades las aprendimos en nuestro cursos en Irlanda e Islandia. Compartimos algunos ejemplos con vosotros/as:

Batalla de naranjas

Apuntes de clase del curso de gestión de conflictos en Dublín

Os resumimos esta actividad en la que se plantea un conflicto a resolver de forma pacífica mediante el uso de la palabra. Se dividen los grupos cooperativos en dos grupos. Grupo A necesita la piel mientras que grupo B necesita el zumo. Cada grupo necesita esa parte de la naranja para salvar al mundo de una enfermedad mortal. Tienen que mostrar sus argumentos para poder quedarse con las naranjas, negociar, intentar convencer al grupo contrario de la importancia de su objetivo y conseguir llegar a un acuerdo de forma pacífica.

Después de la actividad el alumnado reflexiona sobre como se ha sentido, dificultades que han para llegar a un acuerdo, actitudes incorrectas durante el debate...

Mandalas de la Paz

Nuestra compañera María completando su mandala en el curso de Mindfulness en Reikiavik.

En la clase de tutoría se han realizado móviles de la Paz para decorar los pasillos del instituto. Hemos aprovechado para que los alumnos y alumnas realizasen mandalas. Tal y como nos ha enseñado María los mandalas son una gran herramienta de relajación que nos ayudan a centrar nuestra atención, a calmar la sensación de ansiedad y el estrés, a la vez que despejan nuestra mente de pensamientos negativos. También fomentan la creatividad al ser una oportunidad para poder expresarnos.

Frascos de la calma

Nuestra compañera María aprendió en su movilidad sobre el del frasco de la calma o de las emociones como herramienta para regular emociones, canalizar el estrés y facilitarnos a controlar la ansiedad.

Este estímulo visual ayuda al alumnado a controlar la ansiedad, a potenciar su concentración y la atención selectiva. Nuestro alumnado de 1º ESO ha aprendido a realizar el frasco y utilizarlo en el aula. Los materiales que hemos usado son agua, colorante, pegamento transparente y purpurina. 

¿Cómo funciona este frasco de las emociones? El alumno o alumna mueve el frasco lo cual le ayuda a liberar tensiones. Después deja de moverlo y lo coloca en su mesa mientras observa cómo la purpurina va desplazándose y bajando hacia el fondo lo cual le ayuda a eliminar su ansiedad y empezar a relajarse.

Islandia y Mindfulness

Acércate a ver nuestro tablón de difusión del programa Erasmus + para aprender sobre Islandia y el curso que realizó nuestra compañera María Pérez Guerrero en Reikiavik. Durante el mes de diciembre comenzará a realizar actividades sobre las prácticas de Mindfulness con nuestro alumnado.

La práctica de mindfulness se asocia con la regulación de las emociones. La atención plena produce cambios en el cerebro que se corresponden con una menor reactividad y una mejor capacidad para realizar tareas incluso cuando las emociones están activadas.

 

El profesorado que practica mindfulness puede mejorar sus habilidades para relacionarse con calma y eficacia con los estudiantes, mientras que al alumnado le ayuda a comportarse mejor en clase, y a ser menos impulsivo y más respetuoso. La práctica de mindulfness ayuda a tener nuevas perspectivas sobre cómo lidiar con el estrés, ya que les proporciona nuevas herramientas para poder gestionarlo. Su práctica resulta eficaz para poder aumentar la capacidad de atención y concentración y ayudar a mejorar el rendimiento académico formando un alumnado creativo, positivo y resiliente.

En marcha con la difusión

Nos hemos vuelto a reunir la coordinadora y participantes del proyecto que hemos llevado a cabo este año. Esta vez, entorno a un buen café  y con el fin de concretar las actividades de difusión dentro y fuera de la institución.

Hemos acordado realizar diferentes planes de difusión. Una de ellas focalizada en compartir la cultura, costumbres e impresiones de los países que hemos visitado con el objetivo de mejorar la internacionalización y aumentar la perspectiva europea del alumnado, las familias y el profesorado.

Todas nuestras iniciativas de difusión tienen como objetivo maximizar el impacto de nuestro proyecto, conseguir que una mayor parte de la comunicad educativa se implique en futuros proyectos, destacar la importancia de la educación bilingüe y del aprendizaje de una lengua europea como es la lengua inglesa, continuar con nuestro contactos como futuros socios europeos y sensibilizar sobre el sentido de Unión Europea.

Durante noviembre y diciembre tendremos un tablón físico en la Erasmus Corner con información de Islandia; en enero y febrero será Italia; marzo y abril, Irlanda y mayo y junio, Malta. También se compartirá información sobre nuestra experiencia en las RRSS, en el proyector digital que tenemos en la entrada al centro y entre nuestra comunidad educativa.

Las cinco movilidades completadas

Ya hemos terminado la fase de las movilidades en nuestro proyecto Acción clave KA1 Impulsando una educación bilingüe y de calidad. Los resultados han sido muy positivos teniendo en cuenta lo que nos cuentan de su experiencia las participantes, sus diarios y los resultados del formulario sobre la misma, pero no hay mayor prueba del éxito que ver como las participantes implementan en sus clases las diferentes dinámicas en las dos líneas de acción: mejora de la calidad en la enseñanza bilingüe y en la gestión emocional.

Durante este trimestre estamos elaborando el proceso de difusión y los talleres que realizaremos para formar al resto del equipo docente. 

Implementamos lo aprendido: What do you see?

Ya sabemos que la formación continua es fundamental para la labor docente y para la innovación educativa. Por ello, nuestro equipo docente busca siempre formarse y participar en eventos educativos. Este año estamos sumamente contentas de haber desarrollado las movilidades de formación del profesorado en nuestro proyecto de Acción clave KA1 Impulsando una educación bilingüe y de calidad. Nos ha permitido, entre otras cosas, aprender técnicas metodológicas innovadoras y contar con nuevas herramientas para poder difundir entre la comunidad educativa a la vez que entre nuestro alumnado.

Pilar Mascaraque Díaz, profesora de inglés y coordinadora bilingüe de nuestro centro, ha participado en un curso sobre gestión de conflictos e inteligencia emocional en Dublín. 

Aquí podéis ver a su profesora Helen aplicando la dinámica de "What do you see?" en el curso en Dublín. Esta técnica consiste en ir descubriendo poco a poco una imagen para que el alumnado pueda crear una realidad partiendo de lo que va viendo y de esa forma aprendan a cuestionarse la realidad que construyen. Ayuda a activar el conocimiento previo, la percepción, realizar inferencias mientras que el resto del grupo practica la escucha activa como parte importante en la resolución de conflictos.

Esta actividad se puede aplicar en cualquier asignatura. Nuestra compañera lo ha hecho con imágenes sobre el medio ambiente para introducir el tema de su nueva unidad temática y evaluar los conocimientos previos del alumnado respecto al vocabulario de dicha unidad. 

Implementamos lo aprendido en EPVA

En la vuelta al curso el profesorado participante en el proyecto de movilidades Erasmus+KA1 ha comenzado a dar difusión al proyecto y a implementar lo aprendido en estas movilidades.

Nuestra compañera Rocío González Sánchez, profesora de EPVA, ha trabajado los géneros pictóricos con una actividad que realizó en su curso Art In Florence.

Actividad 1: Se proporciona al alumnado una serie de párrafos sueltos referentes a los géneros pictóricos a lo largo de la historia que deben ordenar cronológicamente mientras trabajan la destreza de lectura en lengua inglesa.

Actividad 2: Se reparte al alumnado una lámina con ocho cuadros de diferentes géneros pictóricos y se pone en la pizarra un listado de los ocho géneros que deben asociar a las imágenes. Por parejas deben debatir en inglés que género se asocia a cada imagen fomentando la comunicación oral. Una dinámica de trabajo en grupo muy motivadora, perfecta para trabajar las habilidades comunicativas y el aprendizaje cooperativo.